教育孩子 从了解家庭开始

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2018-06-23

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  《礼记》是中国古代重要的礼书,集中展现了礼仪生活的必要性、重要性以及操作性,它既阐述了礼乐活动对于社会政治生活的不可或缺,又通过具体仪节的记载为后人提供礼仪活动的参照范本。对《礼记》中所记载的礼仪规范予以分析,大致可以对中国古代政治和生活文明的精神有所领会。《礼记》与“生活政治”《礼记》通过规范礼乐活动来强调人与人之间的等级差异以及由此带来的日常生活嘉益分配的差异——贵贱有等、亲疏有别,由此可以明确与固化人与人之间的社会差异。这些差异有的是由于自然因素带来的,如年龄、性别、血缘等;有的则是由社会因素带来的,如身份(君臣、师生、父子、夫妇、嫡庶等)、等级、官职等。不管何种因素所带来的差异,礼乐制度都是表征这种差异的主要手段,也是固化差异的主要途径。

  ”“阳光课堂”上,心理教师们通过“情绪气象台”“我型我秀”“认识自我”等团队游戏,让一到六年级的孩子们感受健康心理的放松,体验超越自我的快乐,而孩子们也乐于用精心准备的“经典诵读”节目展现合作与自信。民进会员、渝北区心理健康教研员伍裕玲和双湖小学教师叶桦等还分别与学校班主任们深入交流,探讨行之有效的心理辅导策略,并与学校全体教师一起投入“工作着幸福着”团队心理建设活动,互相鼓励理性看待职业压力、保持乐观工作心态。看着师生们的笑容,民进会员们深有感触地表示,将继续积极关注、参与和推动此项活动,争取将它打造成为渝北区教育系统、统战系统的社会服务品牌。(凌云潘奥妮文明)

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(作者:易棉阳、张连辉,均系中南财经政法大学经济史研究中心教授)一、“白领社会”的新阶段我国正在经历深刻的经济和产业结构转型。

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    提高制度意识。一项成熟定型的制度,一定是具有广泛认同基础的制度。制度是人类社会知识和经验的总结,是得到多数相关者认同并愿意遵从的规范。制度产生和维系的过程,需要动员广大人民群众参与。广大党员、干部要带头提高制度意识,认真学习制度、严格执行制度、自觉维护制度。

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今天,人们非常容易把家庭教育轻易地理解为如何帮助孩子学好文化课,于无形之中将自己置身为学校老师的“助教”,把督促子女学习作为家庭教育的重中之重。

因此,有家长为孩子精心设计好了当下读书的一点一滴、未来发展的每一步骤,替孩子做了他们本可以做的一切,甚至以“牺牲”自己为代价。 也有父母抱怨不良的社会环境会污染孩子,因而尽可能地为他们过滤生存环境,以此来抵挡不正之风对子女的侵袭……就家庭教育指导而言,近年来,多少家庭教育工作者,辛辛苦苦地为家长们组织了各类活动、教方法、提要求,不可谓不努力。

但至今仍有许多父母困顿于子女教育这件事为何越来越吃力,五花八门的家庭教育问题为何越来越难以招架?熟悉家庭教育研究的人士十分清楚,目前在家教领域普遍存在着两个突出的问题:一是家庭教育背离家庭,二是家庭教育指导缺少对家长的基础教育。 近日,天津社会科学院社会学研究所研究员关颖撰写的《家庭教育是什么——家长学习读本》一书,由广东教育出版社出版,作者基于多年的观察与研究,提出了独到的见解且十分深刻:不了解家庭就不知道什么是家庭教育。

常识告诉我们,家庭的起点和基础是婚姻,结为夫妻的男女在共同给予子女生命的同时,必然要承担起抚养子女的责任,共同经营孩子成长所依赖的家庭。 而关颖在书中则进一步强调,家庭除了具有自然属性外,还兼具社会属性:为了成全子女在精神上对父母的依赖,家庭有着一份不能推卸的责任;为了满足孩子的生理、心理、物质、精神、文化等需求,家庭功能的广泛,是其他任何机构都无可比拟的;家庭当然是学习的场所,但它没有教学大纲,父母对子女的教育不可能照本宣科,家庭中的教育多源于丰富多彩的生活,学习则融于日常生活的点点滴滴之中。

没错,家庭是个体的私密空间,但谁能够说它与社会的方方面面没有千丝万缕的紧密联系?教育部门出台任何一项政策,引起的就会是千家万户的风吹草动。

显而易见,家庭教育不可能仅仅是大人对孩子的说教,而是整个家庭的各个要素对孩子的始终影响。 家庭是每个人来到世间最先接触到的地方,给人生活以着落,精神以寄托;但是这些着落与寄托的维系,却多是凭借着家庭的影响即家庭教育而达成的。 关颖在书中从家庭教育是一切教育的根本,家庭对孩子的作用没有谁可以替代,家庭生活是最具优势的教育资源;到认识自我,是父母承担起教育孩子主体责任的必要前提;认识孩子,确认他们是独立的权利主体,一切漠视和侵犯儿童权利的情形都是家庭教育失误的根本原因;再到认识社会环境对家庭的影响,社会的变革、孩子的变化,使得今天的家庭面临种种新的挑战,家长必须承担着新的责任;以及要学会随时升级自己的“操作系统”,高品质的家庭教育不仅需要家长随时随地学习知识,更需要在实践、感悟基础上积累教育智慧等方面展开了自己的系统论述。 针对近年来一些机构与社会组织的家庭教育指导,为了迎合家长、为解决眼下问题“支招儿”的做法,关颖在书中明确指出,这些指导内容,迎合家长,重实用、轻基础,追求速成、立竿见影,以致缺少对家庭教育基本内涵和内在价值的深刻理解和深厚积累,使得不少家长经过指导后仍然会缺少有效履行自身角色的自觉和能力;在指导方式上,重宣传灌输、轻教育落实,难以启发和引领家长自我教育和对家庭教育问题的源头根治……正因为此,不足以满足帮助和引领家长应对社会变化和孩子变化的新需求。 明眼人不难读出,关颖的这些论述,一则是强调对家庭教育基础知识的学习,而不是针对家庭教育中的具体问题泛泛而谈;二则是强调家长要主动学习,启发家长从了解家庭和家庭教育的科学常识入手,学会自我教育,而不能只是被动接受教育,这也是家庭教育指导能否成功引领和帮助家长的关键。 (郝卫江)。